Desarrollo de la personalidad y la identidad. Susan Harter

Martes 20 de agosto de 2013

Oficialmente fue nuestro primer día de clases , en la materia de desarrollo de los adolescentes iniciamos con una actividad para "romper el hielo" con la profesora, nos pidió decir nuestro nombre y lo que significa para nosotros y como lo hemos vivido. gracias a ello la maestra pudo aprender los nombres de algunos los compañeros algo que sin duda mejora las relaciones en el aula ya que inspira interés en cada uno de nosotros. Luego de eso la profesora nos dio una cajita en la que teníamos que observar lo que había adentro para después anotar las características físicas, psicológicas... todos con gran expectativa esperábamos quizás alguna figura de peluche etc. pero para sorpresa de muchos fue un espejo en el que apreciamos nuestro reflejo. después de eso nos dio material creativo (plumones, carrtulina, pinturas) con las cuales teníamos que hacer un cartel en el que nos representáramos principalmente con un dibujo y si lo veíamos pertinente una frase. en lo personal fue algo complicado describir mediante una sola imagen todos los elementos de mi personalidad e identidad, al final de la actividad se pegaron los carteles al rededor del salón para que todos pudieran apreciarlo.

Miércoles 21 de agosto de 2013 

La profesora inició dando los criterios de evaluación que manejaríamos durante todo el semestre que realizaríamos durante los diversos parciales. aunque la verdad a la mayoría de nosotros nos costo entender la mecánica que seguiríamos la final se logro, y es que creo que en parte de debe a que estamos poco acostumbrados a ese ritmo de trabajo. después de llegar al acuerdo, la maestra nos pidió que escribiéramos en el cuaderno la definición de lo que es IDENTIDAD para después compartir las diversas definiciones con nuestros compañeros mediante las participaciones .. para finalizar nos dejó de tarea realizar las lecturas: "La identidad personal" de Alfredo Fierro y " La obra de Erikson" de Anita Woolfolk y al final elaborar un mapa conceptual. para que posteriormente lo subiéramos al blog. Al finalizar la lectura pude esclarecer ciertos elementos que me faltaban incorporar en mi concepto de identidad, así que al final de la lectura pude entender que la identidad es un proceso que inicia desde que nacemos y se va reafirmando durante el lapso de nuestra vida, según Erikson es en la adolescencia donde éste proceso se refuerza, ya que se involucran diversas situaciones y es ahí donde la persona debe aprender a tomar decisiones y en la que tienen su esplendor diversos cambios que dan paso ala vida adulta por lo que el individuo tiene que aprender a tomar decisiones correctas sobre sí mismo. También aprendí que existen 8 distintas etapas y que en cada una de ellas se pasa por crisis, si es que en cierto momento se carecen de recursos para completar dicha etapa, esas crisis también forman parte de la construcción más optima de dicha identidad, una vez que esta ultima se ha completado es cuando el individua tiene claro lo que piensa hacer con su vida por lo tanto se puede considerar alguien maduro.

Lunes 26 de agosto de 2013

La profesora nos formó por equipos, éstos se formaron dependiendo del color de dulce que sacáramos de la lapicera de la maestra (azul, rojo, verde y naranja). Yo fui del equipo rojo,que estaba conformado por Alicia, Ruben, Lenin, Celeste, Cristina y Helens, la actividad que nos tocó realizar fue un cuadro en el que explicariamos las 8 etapaas del desarrollo psicosocial de Erick Erikson.

Martes 27 de agosto de 2013

Los equipos pasaron a explicar las actividades que le correspondieron a cada uno.

•  Equipo #1 realizó un mapa mental, de las ideas rescatadas en los textos, en donde mencionaron el concepto de identidad, la crisis de identidad, los estados de identidad, la autoestima, las etapas de desarrollo psicosocial de Erikson y los estadíos de identidad según Erikson, y desde la conclusión a la que llegaron como equipo.
• Equipo #2 en el que estaba integrado, realizamos la actividad descrita anteriormente pero ahora explicamos las ocho etapas del desarrollo psicosocial de Erikson. que fueron las siguientes:

-Lactancia: El niño debe fomentar su primera relación de confianza con respecto a la persona que lo cuida o adquirir desconfianza.

-Infancia temprana: Los niños empiezan a ser independientes, dependiendo del desarrollo de esta etapa el individuo puede desarrollar confianza o desconfianza de acuerdo como se vaya desarrollando las acciones en las que el intente ser independiente.

-Niñez: El niño empieza a ser más asertivo en su toma de decisiones, pero puede sentirse culpable al fallar.

-Edad escolar: El niño tiene que cumplir exigencias para aprender nuevas habilidades.

-Adolescencia: el adolescente desarrolla el rol correspondiente que va a desempeñar en la sociedad

-Juventud: Se remarca la importancia de las relaciones que se establezcan para el correcto desarrollo de sus relaciones sociales.

-Madurez: Buscar formas para satisfacer y apoyar a las demás generaciones, debido a que es en esta etapa cuando el proyecto de vida se ha llevado a cabo, o al menos eso se espera, así que el individuo encontrará la satisfacción en ayudar a los demás.

-Vejez: Aceptación de uno mismo, satisfacción al estar en la etapa final de la vida.

• Equipo #3 le tocó inventar una historia en donde se reflejen los estados de identidad en los adolescentes. Realizaron cuatro carteles y por binas contaron historias explicando cada etapa. por ejemplo del logro y realización: se refiere al adolescente que posee metas vocacionales e ideológicas bien definidas, la profesora nos comentó que éste es el estado ideal en el que todo adolescente debería poseer. También comentaron el estado de moratoria: es un lapso de tiempo en el que el adolescente se toma para repensar cierta decisión que debe tomar en alguna etapa del desarrollo de su identidad, esta etapa es buena ya que ayuda a tomar decisiones bien pensadas, siempre y cuando no se prolongue demasiado. Así también hablaron de la difusión de personalidad: estado en la cual el adolescente es indeciso sin situarse en una dirección vocacional, es decir los adolescentes que se encuentran en dicha etapa no tiene metas definidas ni las quiere tener, es decir solo piensa en el momento, a éste estado se le considera negativo.

También hablaron de el estado de hipoteca: hace referencia al estado de identidad de aquellos individuos ya comprometidos en posiciones ideológicas y profesionales, pero impuestas por los padres.

• Para finalizar el equipo 4 explicó las recomendaciones que la autora hace para apoyar la formación de la identidad, dijeron que el papel del docente es importante para el desarrollo de la identidad del adolescente, muchos de ellos buscarán en nosotros el apoyo en ciertos aspectos que lo necesiten, así que es de ahí la importancia de inmiscuirnos en el mundo cognoscitivo de nuestros alumnos para dar una guía correcta.

Conclusiones: 

después de todas estas actividades me queda claro que la identidad no es algo que tengamos definido sino más bien es un proceso de construcción a lo largo de nuestra vida, así que se va reafirmando en cada etapa de ella, la identidad nos otorga una imagen compleja sobre nosotros mismos, la que nos permite actuar en forma coherente según lo que pensamos, es importante el desarrollo de esto ya que nos diferenciará de otros y nos dará también un sentido de pertenencia.es por eso que tiene una etapa vital durante la adolescencia ya que es en ese momento donde se abren ante nosotros una infinidad de oportunidades para alcanzar nuestro máximo desarrollo como personas, incluida la toma de decisiones, sin embargo no se debe ver como algo de vida o muerte sino más bien un proceso de aprendizaje, pues a medida que cometemos errores, obtenemos más aprendizajes que nos harán adultos capaces de prever situaciones de riesgo, así como también vamos aprendiendo y tomando lo bueno de cada experiencia. en lo personal como futuro docente, me ha gustado mucho este tipo de análisis del mundo cognositivo de los adolescentes ya que nos proporciona de elementos favorables para poder comprenderlos y darles una guia correcta si en dado caso se necesita, así como también me hace ver la necesidad de  implementar actividades para ayudar a los adolescentes a ver ciertos aspectos positivos que los ayuden en el proceso de construcción de la identidad.