Los dos días que abordamos dicho tema, comenzamos esclareciendo los conceptos de autonomía e independencia, ésta última se refiere a la facultad que tenemos los seres humanos para actuar por nosotros mismos y en el caso de la autonomía implica elementos más profundos como son los sentimientos, ambos van de la mano. Comprendí cómo la autonomía es parte fundamental del proceso hacia la edad adulta, en el que el adolescente es concebido como un ser responsable de sus acciones. Por lo que el adolescente tiene que aprender a dominar sus acciones de manera responsable, dicho proceso se ve favorecido por el hecho de que en la actualidad los adolescentes, cada vez más jóvenes, tienen más responsabilidades, tanto en el núcleo familiar como en la escuela etc.
Esto no indica que el joven tenga que ser individualista, sino que también quizás necesite de consejos o sugerencias de parte de algún familiar o amigo, pero con la diferencia de que no será algo determinante en lo que haga, mas bien como una segunda opinión para asegurarse quizás de que lo que ha decidido hacer es lo más viable.
según el texto analizado existen tres tipos de autonomía:
- Autonomía emocional: Cambios en sus relaciones íntimas, especialmente con sus padres.
- Autonomía conductual: Capacidad de tomar decisiones independientes y sostenerlas.
- Autonomía de valores: Conjunto de principios acerca del bien y el mal lo que se vincula con lo importante y lo que no.
durante la adolescencia es normal que los adolescentes, en su afán de ser más libres, quiera dejar de depender de sus padres en el ámbito emocional, en sus acciones, sus amigos, o con el sexo opuesto; ya no quiere dar explicaciones de a dónde irá y con quiénes, a este proceso se le conoce como desapego; los adolescentes ahora quieren compartir sus vivencias con su grupo de pares debido a que los conciben como los únicos que los entienden y apoyan.
En este proceso de maduración los padres juegan un papel determinante pus solo facilitarán la individuación en el momento en el que los ellos dejan que sus hijos ya no sean tan dependientes y reconozcan el hecho de que se están convirtiendo en adultos que buscan dicho desapego en todos los ámbitos, en ese momento los padres pueden tomar dos tipos de conducta, la facilitadora o limitadora, la más viable, por lógica, es la facilitadora ya que los padres guían a los hijos en este proceso de hacerse autónomos, no quitandoles libertad, más bien dándoles una libertad guiada. Durante todo el proceso se van sufriendo distintos cambios y procesos cognoscitivos que hacen que el joven, ahora con una mentalidad mucho más madura, se da cuenta de que sus padres también tienen errores, que no son perfectos como ellos pensaban, en la mayoría de los casos suelen sentirse desilusionados, a este proceso se le llama desidealización.
Dependiendo de el tipo de conducta que asuman los padres, la autora los clasifica en los siguientes tipos:
- Autoritativos: Establecen normas para la conducta del adolescente, se llevan a cabo dichas normas pero están abiertos al diálogo y a la discusión para hacer ver al chico la consecuencia de sus actos.
- Autoritarios: Imponen reglas, son rígidos, es difícil para los adolescentes ser autónomos y puede hacer que se revelen contra sus padres, haciéndolos rebeldes...
- Indulgentes: Excesivamente tolerantes, hace a los adolescentes irresponsables por lo tanto no autónomos.
- No autoritativos o severos: Imponen las reglas sin oportunidad de consenso con sus hijos, normalmente generan fricciones en el núcleo familiar.
En nuestro caso como profesores, jugamos también un papel preponderante en este proceso de construcción de la autonomía, somos tomados como ejemplos para algunos adolescentes, así que también podríamos estar obstaculizando el proceso de individuación de nuestros alumnos con ciertas actitudes o acciones que tengamos en nuestro salón de clases, he de ahí la importancia de conocer uno de tantos procesos a los que se encuentran nuestros alumnos, para darles el apoyo y guía correctos.
Bien!!��
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